六年級閱讀(遨游書海)總結
來源:    發布時間: 2018-01-12 09:31   538 次瀏覽   大小:  16px  14px  12px
 


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                                                              六年級閱讀指導總結

      六年級學生有很強的求知、求新、求奇的欲望,想開拓自己的視野,想獨立,喜歡閱讀人間求生存、征服開發大自然的緊張驚險故事或傳記故事,我積極響應學校關于開展“讀文學名著,做書香少年”課外閱讀活動的通知,同時培養正確的選擇書目習慣,從中獲取有益的知識。 鑒于六年級學生的閱讀現狀,我從以下幾個方面進行實驗,指導學生進行閱讀,希望能提升學生文學素養,培養學生的健全人格,并取得了預期目標。

    一、課內外閱讀相結合

    學生閱讀能力的培養首先來自于教師課堂教學,閱讀方法也來自于教師在課堂中的方法指導。在課文教學中,我注重指導學生利用工具書讀準字音,理解詞句,抓住重點或優美詞句、精彩片斷多讀,并指導培養學生在朗讀中感悟。在課堂教學中適當地挑選一些既貼近生活又適合學生閱讀的文段,這些文段或信息要求既是學生想知道的社會內容、熱點問題,又文字優美,指導學生閱讀,積累自己的資料信息。并在日常教學中根據課本里學習的內容向學生推薦相關的經典文學作品,引導學生溝通課內、課外知識的內在聯系。通過廣泛的閱讀,很多學生因閱讀量的迅速增加而產生質的變化,閱讀能力得到很大地提高,思想也得到升華。

    二、教會學生選擇課外讀物

    六年級學生課外閱讀書刊往往隨意性比較大,喜歡新奇、有動感的圖畫書籍,閱讀時囫圇吞棗;缺乏辨別能力,甚至容易受不良刊物及互聯網上不良信息毒害。我結合所開展“讀文學名著,做書香少年”課外閱讀活動要求,積極向學生和學生家長推薦購買閱讀《霧都孤兒》等四本書的同時,還指導學生自主選擇課外讀物時,確立閱讀的內容、題材和風格的廣泛多樣性。正如魯迅所說,讀書“必須如蜜蜂一樣,采過許多花,這才能釀出蜜來,倘若叮在一處,所得就非常有限,枯燥了?!?/span>

    三、鼓勵學生勤動筆

    在閱讀中,我鼓勵學生在書上做筆記,劃線、打重點號,也可以邊讀邊思考,及時地把精彩的片斷、重要的材料和信息隨時摘錄下來。閱讀后用讀后感的形式對文章的內容發表自己的體會、見解,積極開展年級組內讀后感和讀書筆記寫作比賽。促進他們做到勤動筆,及時寫出自己的感受的習慣的養成。使理解消化內容,從而提高學生的語言表達能力。滲透性培養學生正確的人生觀和價值觀。

    四、提供溝通與交流的機會

    在學生認真寫讀書心得的基礎上,定期組織交流,評出優秀讀者給予表揚,做到以讀促說,以讀促寫,提高學生的口語表達能力和書面語表達能力。使學生在閱讀中,開闊了視野,增長了知識,并發展學生的自主合作意識和實踐創新能力,從而達到學生閱讀習慣的養成教育和培養學生健全的人格。同時也領悟到閱讀和寫作的方法,隨著閱讀量的提高,學生自己有了感受,品嘗到閱讀帶來的成功與喜悅。

    通過以上四方面積極努力探索,已取得了初步效果,實現了預定目標。同時我還會積極努力,引導幫助學生讀萬卷書,鑒萬千人生,健全自己的人格,真正潤澤他們的心田。

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