認識線段
來源:    發布時間: 2014-11-05 14:08   2001 次瀏覽   大小:  16px  14px  12px


認識線段

認識線段

教學目標:

1、 通過“拉一拉、比一比”的活動,經歷認識線段的活動過程,體會線段的特征,會用自己的語言描述線段的特征。

2、 會利用工具畫線段。

3、 培養初步的實踐能力和想象力,感受生活與數學的密切聯系。

教學重點:讓學生初步認識線段。

教學難點:

1、認識線段的特征。

2、畫線段。

教學準備:課件、毛線、直尺、紙等。

教學過程:

一、 創設情境,導入新課

談話:小朋友,你們喜歡體育活動嗎?老師這里有兩張照片,我們來看看這些小朋友在干什么?(跳長繩、跳短繩)

問:這兩項體育活動都用到了什么工具?繩子。

仔細觀察一下,這兩根繩子有什么不一樣的嗎?(一條是直的,一條是彎的)

二、動手操作,認識線段

1、初步感知

1)引導學生觀察學具(毛線),提問:現在我們的桌上都有一根毛線,觀察一下,它是什么樣的?你們能想辦法把這根線變直嗎?

2)請學生匯報演示:你是怎樣做的?

若出現:A 用手捏住繩子的兩頭,拉緊繩子。

B只捏住毛線的一端,另一端讓毛線自然下垂。

討論:哪一種作法使毛線更直?

3指出:小手捏住毛線的兩端,把線拉直,兩手之間的一段可以看成線段。今天我們就來一起認識線段?!景鍟赫J識線段】

4)小手伸出來,跟老師一起來拉一拉,說一說。把線拉直,兩手之間的一段可以看成?

5)問:一定要是直的才能稱為線段,彎的就不是,說明線段有什么特點?生:說明線段是直的?!景鍟褐钡摹?span>

2、感受線段的“兩個端點”

師拿一根長的毛線,捏住不同的位置形成線段。

1)(兩手捏住毛線的左半段)你能指一指線段在哪里嗎?

2)(兩手捏住毛線的右半段)你發現了線段了嗎?誰來指一指。

3)(兩手捏住毛線的中間段)現在線段在哪里,你能指一指嗎?

師總結:老師的手捏在不同的位置就形成了不同的線段,看來老師手捏住的兩端很重要,在數學上,我們把這兩端叫做線段的“端點”?!景鍟憾它c】

提問:誰能快速反應,一條線段有幾個端點?(2個,教師板書)

4)師:接下來我們同桌合作,先請左邊的小朋友捏住毛線兩端,拉直,右邊的小朋友,輕輕地指一指從哪兒到哪兒可以看成線段?哪里是它的端點?交換!現在請右邊的小朋友拉,左邊的小朋友輕輕地指一指。

教師先和一位學生示范,再讓學生同桌練習,請一組學生展示。

(表揚配合有序的同位,加星)

3、線段特點小結:

師:通過剛才的活動,同學們對線段有了更深刻的認識,現在請閉上眼睛想一想,線段是什么樣的?(全班閉上眼睛想,教師邊引導全班一齊說一說)

問:誰愿意來跟全班同學交流一下,你剛剛腦海中的線段是什么樣的?(指名多位學生說一說)

師:現在你們能根據線段的特點快速判斷出哪些是線段,哪些不是線段嗎?

(完成“想想做做”第1題,請學生說明判斷的理由。)

小結:線段不管是橫著放,斜著放,還是豎著放,只要是直的,兩個端點,它就是線段。

4、找線段

1)講述:在我們身邊到處都可以看到線段,生活中很多物體的邊都可以看成線段。這有一個盒子,你能找一找哪里到哪里可以看成線段?它的兩個端點在哪里嗎?先請一名學生嘗試指一指,師規范說法。

下面就讓我們同桌合作一起在教室里找一找,還有哪些物體的邊也可以看成線段?并且指一指。

5、數線段

1)講述:教室里有線段,生活中有線段。其實很多圖形中也有線段,它們都是由線段圍成的。打開書本60頁,完成想想做做第二題,數一數這些我們熟悉的圖形是由幾條線段組成的。

2)提問:這是什么?也叫幾邊形?幾條線段圍成?比較圖形的邊數和組成它的線段數,你發現了什么?照這樣,六邊形由幾條線段圍成?八邊形呢?

師:看來只要我們愿意動腦去思考,數學規律也不是那么難發現的嘛。

6、折線段

1)談話:小朋友說得真棒!下面我們一起來玩個折紙的游戲吧!拿出一張長方形的紙,

任意的折,折痕也可以看成一條線段。

2)提問:            你能這出比這條折痕長的線段嗎?

             你能這出比這條折痕短的線段嗎?

3)小結:通過折一折、比一比,我們了解到線段有長有短。

6、畫線段

1)談話:小朋友們學的很認真,不但認識了線段,數了線段,還折出了線段,想不想來畫一條線段???

2)提問:你覺得畫線段時要注意什么?

學生嘗試自己在自備本上畫線段。投影展示學生畫的線段,全班討論。

3)師演示:先把直尺緊貼在書或本子,沿著直尺的邊畫一條直直的線,再在兩端分別點上端點,為了簡潔美觀,可以用這樣的小豎線來表示,注意小豎線不要畫得太長。你學會了嗎?

出示畫線段兒歌,全班齊讀學習。

5)根據兒歌和示范再次在本子上畫線段。

三、鞏固深化,應用拓展

連接兩點畫線段

1)談話:現在線段咱們會畫了,如果給你兩個點,你能連接這兩點畫線段嗎?(60頁想想做做第三題)

2)提問:還能畫出第二條線段嗎?說明什么呢?連接這兩點只能?

談話:連接兩點只能畫一條線段,你記住了嗎?

連接三點畫線段

提問:這有幾個點?連接每兩點能畫幾條線段?(理解“每兩點”的意思)

學生自己動手畫一畫,數一數。

交流:你畫出了幾條線段?畫出了一個什么圖形?

師指出:三個點比剛才兩個點多了一個點,但多了幾條線段呢?

3、連接四點畫線段

提問:兩個點、三個點都沒難倒你們,如果有這樣的四個點,連接每兩點畫線段,你能畫出幾條?在書上試著畫一畫。

展示學生的畫法,討論:怎樣才可以不遺漏不重復呢?

優化方法:按點的順序畫。

師指出:4個點比3個點多一個點,多了幾條線段?

4、連接五點畫線段

老師把剛才我們畫的結果整理成了一個表格,仔細觀察這個表格,結合剛才我們分析的過程,你發現了什么規律呢?同桌可以討論一下。

問:按照這樣的規律,5個點,連接沒兩個點可以畫幾條線段呢?

學生猜想,課后畫一畫,驗證一下。

四、智力大闖關(機動)

第一關:猜一猜,哪些是線段?

師:這些線都被遮住了一部分,你能猜一猜它們是不是線段嗎?選擇你有把握的猜一猜。

第二關:數一數,有幾條線段。

學生先自己數一數,再和同桌交流想法。全班交流,上臺指一指。

第三關:想一想,哪條路最近。

學生先根據觀察進行猜想,然后全班討論怎樣可以驗證。

四、全課總結

你今天有什么收獲?你最滿意自己的哪一方面?請你向爸爸、媽媽說一說哪些物體的邊是線段? 認識線段

上一篇: