培養學習習慣是“少教多學”的基礎
來源:    發布時間: 2014-06-18 07:57   1191 次瀏覽   大小:  16px  14px  12px
 


 

有人曾問一位獲諾貝爾獎的科學家:您在哪所大學、哪個實驗室學到了您認為最主要的東西?白發蒼蒼的學者沉思片刻說:在小時候。”“在小時候您學到了什么?”“吃飯前要洗手;東西要放整齊;做錯事要道歉……”他的回答耐人尋味,說明了良好的行為習慣的養成在他成長、成才的歷程中起到了重要的作用。筆者認為:語文教學也是如此。養成良好的語文學習習慣,是語文教學少教多學策略與方法研究的基礎。

  語文教學最主要的目標是培養學生聽說讀寫四個方面的能力,而這些能力的培養與良好的學習習慣息息相關。古人說:少成若天性,習慣成自然,本人在多年的語文教學實踐中,就很注意培養學生良好的學習習慣。

  一、要求書寫規范,卷面整潔成自然

  字乃文人之冠。寫字規范能給人以美感,養成認真寫字的習慣,能形成嚴謹的作風。筆者給新生上第一節課先講寫好字的重要性,讓學生了解漢字的特點、結構、寫法;要求學生平時書寫時要心存對漢字的愛意和敬畏,規規矩矩寫好每一個字。每學期舉行書法競賽;尤其是在平時作業書寫上高標準、嚴要求,期末評選書寫最好的作業。長此以往,學生逐步養成書寫規范、卷面整潔的習慣。

  二、督促使用工具書,自我解決小問題

  工具書是一把打開知識寶庫之門的鑰匙,是學生學習的良師益友。語文工具書有很多種,中學生通常使用的是《現代漢語詞典》,尤其是新近出版的詞典,吸收了許多鮮活生動的詞匯。語文教師在課堂上對課文中的生字、新詞不要一手包辦,要督促學生使用工具書,并指導學生如何選擇準確的讀音和適當的釋義。經常開展查詞典比賽,提高學生認字、解詞的能力,養成使用工具書的習慣。當閱讀課文、看書報時碰到生字、新詞,學生可以借助案頭顧問工具書,弄懂它們的準確含義,提高學習效果。

  三、博覽群書多積累,“他山之石”巧分類

  保證閱讀量是學好語文的重要前提。閱讀的目的是學習作者對生活的觀察角度、記敘生活經歷和表達事物的方法。中學生在寫作過程中即使有內容也往往詞不達意或詞匯枯竭,為幫助寫作,我提倡讓學生博覽群書,擴大閱讀面,定期向學生推薦學習書目。更重要的是指導學生在閱讀時分門別類積累語言。如積累表達人的喜怒哀樂情緒的詞語或句子;描繪一年四季不同景物特征的詞語或句子;名人警句也分別從學習、思想、道德等方面歸類整理。這樣,積少成多,集腋成裘。老師的指導,正確引導了學生的閱讀,為學生的作文創作打下良好的基礎。

  四、咬文嚼字不可少,舉一反三自通神

  咬文嚼字指細心研讀、斟酌字句,并非指死摳字眼。在語文教學中,必要的咬文嚼字,對提高學生理解語言文字的能力是有好處的。我在指導學生理解課文時,很注意引導學生咬文嚼字。例如《羚羊木雕》中有一句媽媽的目光緊緊地盯著我,一個字用得好,它寫出了媽媽對羚羊木雕下落的緊追不放的態度,以及媽媽的目光中看出事情不那么簡單。如果換成、、等字眼都難以表達這么復雜的意思。又如《背影》一文中,寫父親為兒子買橘子的過程中連續用了七個動詞、、穿、、、、,把父親過鐵道爬月臺為買橘子的艱難過程準確形象地表達出來了,使人讀了不禁深受感動,難怪作者終身難忘父親的背影。教育家葉圣陶說:語文教材無非是個例子,憑這個例子,要讓學生舉一反三,練成閱讀和寫作的熟練技能。老師正是借助教材中的課文引導學生怎樣去欣賞作品,怎樣選用生動、準確的詞句,去表達對生活的感受,讓學生養成細心研讀的習慣,讓課本知識轉化為運用語言的能力。

  五、勤觀察,常練筆,積累豐富的寫作素材

  語文教師要多指導學生學會觀察生活中的事物,鼓勵學生展開豐富的聯想,既能把長話,又能把短話,培養學生眼觀六路、耳聽八方、明察秋毫的意識。督促學生堅持寫日記、隨筆,把日常所見、所聞、所感及時抓住,通過日記、隨筆這種最自由的形式表現出來,持之以恒,養成習慣,變成興趣,寫作能力將不斷提高。

  提高語文教學效率、增強語文學習效果的方法很多,培養學生良好的學習習慣,就是語文教學少教多學策略與方法研究的基礎,就是語文教育的活水源頭。

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